El Conocimiento Profesional Del Profesor (A)

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En Las Últimas Décadas se ha Dado Gran Relevancia a la Investigación en Torno al Conocimiento Profesional Del Profesor(A) de Ciencias. Por Ejemplo en Los Trabajos de Abell (2007; 2008); se Resaltan Los Aportes de la Línea Sobre el Conocimiento Del Profesor(A) Desarrollada a Partir de Shulman (1987). Al Respecto Consideramos de Gran Potencialidad el Reconocer Que el Profesor(A) Produce un Conocimiento Que le es Propio; el Cual se Enriquece a Partir de la Transformación de Otros Conocimientos Bien Sean Desde la Química; Física; Pedagogía; Psicología Etc. ; Que Son de Naturaleza Particular. De Manera Semejante a la Naturaleza Química; Sabemos Que Para Formar Agua se Requiere de Hidrógeno y Oxígeno; Pero el Agua es Una Sustancia Química Particular; Diferente al Hidrógeno y al Oxígeno. Así; Desde Esta Relación u Otras Similares; Tenemos Otra Perspectiva Que Nos Permite Dar Cuenta Del Profesor(A) Como Intelectual y Productor de Conocimiento; Pero Más Aún; de Reconocer Que en la Escuela se Produce un Conocimiento Disciplinar Particular: Las Disciplinas Escolares (Chervel; 1991) y el Conocimiento Escolar (García; 1998). de Ahí Que Dos Grandes Retos de Las Últimas Décadas en la Didáctica de Las Ciencias; Han Sido Por un Lado; la Construcción de Teorías Sobre el Conocimiento Profesional Del Profesor(A) de Ciencias y Por Otro; Particularizar Éstas en Torno al Conocimiento Escolar (Porlán; 1998). (. . . )