Los problemas de conducta en el aula. Una alternativa de solución por medio del círculo mágico y otras actividades

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En esta obra la autora desarrolla, aporta, describe y aplica los principios que subyacen en toda práctica educativa integradora: El principio de permanencia, el principio de pertenencia, el de apego escolar y el de corresponsabilidad, como elementos referenciales y sustento conceptual de su Círculo mágico y de las técnicas que pretende hacer llegar al educador, ya sea de educación básica o de grupos no escolarizados. A través del Círculo mágico se favorecen en el alumno tanto como en el docente competencias presentes en los planes y programas actuales, en especial aquellas que se requieren transversalmente en todos los niveles del currículum. La construcción del Círculo mágico y las herramientas metodológicas que aquí se presentan se diseñaron con base en modelos que funcionan actualmente en países como Canadá, Costa Rica y Cuba, de los que se retoman los perfiles de desempeño de los docentes, con los que ha convivido desde su infancia temprana, en la idea de que hasta el alumno más inquieto, desordenado, peleonero, indeseable o violento merece un trato digno en busca de mejoras, pues también forma parte de ese pequeño universo que es su maestro y su grupo escolar. El Círculo mágico y las otras técnicas pretenden dar opciones de intervención para abordar los problemas de conducta en el aula, sin caer en la "mágica, evasiva y por tanto inmadura" solución de la expulsión tanto física como simbólica del alumno, en la lógica de que si bien "no se le expulsó, sí se le ignora" como única opción para mejorar la conducta problema. A través del Círculo mágico se favorecen en el alumno tanto como en el docente competencias presentes en los planes y programas actuales, en especial aquellas que se requieren transversalmente en todos los niveles del currículum. La construcción del Círculo mágico y las herramientas metodológicas que aquí se presentan se diseñaron con base en modelos que funcionan actualmente en países como Canadá, Costa Rica y Cuba, de los que se retoman los perfiles de desempeño de los docentes, con los que ha convivido desde su infancia temprana, en la idea de que hasta el alumno más inquieto, desordenado, peleonero, indeseable o violento merece un trato digno en busca de mejoras, pues también forma parte de ese pequeño universo que es su maestro y su grupo escolar. El Círculo mágico y las otras técnicas pretenden dar opciones de intervención para abordar los problemas de conducta en el aula, sin caer en la "mágica, evasiva y por tanto inmadura" solución de la expulsión tanto física como simbólica del alumno, en la lógica de que si bien "no se le expulsó, sí se le ignora" como única opción para mejorar la conducta problema. La construcción del Círculo mágico y las herramientas metodológicas que aquí se presentan se diseñaron con base en modelos que funcionan actualmente en países como Canadá, Costa Rica y Cuba, de los que se retoman los perfiles de desempeño de los docentes, con los que ha convivido desde su infancia temprana, en la idea de que hasta el alumno más inquieto, desordenado, peleonero, indeseable o violento merece un trato digno en busca de mejoras, pues también forma parte de ese pequeño universo que es su maestro y su grupo escolar. El Círculo mágico y las otras técnicas pretenden dar opciones de intervención para abordar los problemas de conducta en el aula, sin caer en la "mágica, evasiva y por tanto inmadura" solución de la expulsión tanto física como simbólica del alumno, en la lógica de que si bien "no se le expulsó, sí se le ignora" como única opción para mejorar la conducta problema. El Círculo mágico y las otras técnicas pretenden dar opciones de intervención para abordar los problemas de conducta en el aula, sin caer en la "mágica, evasiva y por tanto inmadura" solución de la expulsión tanto física como simbólica del alumno, en la lógica de que si bien "no se le expulsó, sí se le ignora" como única opción para mejorar la conducta problema.